1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?
Es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro, fundada en 2001 por el jurista estadounidense Lawrence Lessig. Con ellas, se propuso reducir las barreras legales
que frenan la creatividad y el intercambio cultural, promoviendo una serie
de mecanismos legales (las licencias públicas) adaptados al nuevo contexto
digital que permitiesen a los creadores compartir sus obras en las condiciones
deseadas.
Ofrecen un abanico de opciones para que el autor pueda confeccionarse la licencia a medida, que van desde cláusulas semirrestrictivas (no comercial) o (no derivada) hasta licencias equivalentes a las del software libre (es decir, que incluyan las conocidas cuatro libertades), incluida la de tipo copyleft (denominado share-alike o compartir igual). Incluso ofrecen la posibilidad de dedicar obras al dominio público.
2. ¿Qué tipos de licencia existen?
Muchas de las licencias conceden ciertos "derechos básicos" como el derecho a distribuir la obra con copyright, sin cargo. Algunas de las licencias más nuevas no conceden estos derechos. Los términos de cada licencia dependen de cuatro condiciones:
Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.
No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.
Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que producen las licencias Creative Commons:
 | | | Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. |
 | | | Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. |
 | | | Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. |
 | | | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. |
 | | | Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. |
 | | | Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. |
3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?
Para citar este tipo de recursos, primero hay que asegurarse de que el
recurso posee la Licencia Creative Commons, saber el nombre del recurso, del
autor y del tipo de licencia.
Después, hay que indicar el link o la dirección de donde se ha sustraído el recurso, decir que
tipo de licencia tiene y hacer un enlace a la página de Creative Commons.
4. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia
Creative Commons en el ámbito educativo?
Estas licencias en el ámbito educativo pueden tener varias ventajas ya que nos permiten compartir recursos para que a otras personas les sirva de ayuda, sin que el autor/a se sienta plagiado o que le puedan robar las ideas, ya que son los propios autores los que deciden el tipo de licencia que le ponen al recurso. Gracias a ellas se puede compartir recursos sin ningún peligro.
Recursos encontrados:
Una imagen
Área: Conocimiento del medio para el curso de 4º de Primaria.
Utilidad: En esta imagen vemos las partes del aparato respiratorio. Con ella se explicará como funciona el aparato respiratorio y sus respectivas partes, también en esta imagen se puede enseñar la localización de cada parte ya que una actividad, puede ser la de coger este mismo dibujo sin los nombres y decirles a los niños que escriban el nombre de cada parte donde ellos crean que van, esto después de haberlo explicado en clase.
Con esta imagen se intentará cumplir el objetivo de que el niño conozca las partes del aparato respiratorio y su funcionamiento, así como la localización de sus distintas partes, como el respectivo vocabulario.
Esta imagen procede de la web:
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported.
En esta página web se encuentra más detallada la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
.
Área: Conocimiento del medio, para el curso de 3º de Primaria.
Utilidad: Este video se llama El pequeño gran libro, que es una serie de dibujos educativa animada que tiene como fin apoyar la difusión de la ciencia y el desarrollo cultural y académico de los niños.
En él podemos ver como Kato (el perro de la caja que es una nave) y Conchita (la tortuga) van a hacer un viaje a la Luna, pero, de pronto, aparece Bigotes, otro perro, el cual explica a cuanto esta la Luna de la Tierra, que es el única satélite natural y el astro más cercano a la Tierra.
También nos explica la impotancia de la Luna ya que es la que produce las mareas, que es la gravedad de la Luna ejerciendo su fuerza sobre las masas de la Tierra.
Bigotes nos explica que el Sol ilumina a todos lo planetas y que él que ilumina una cara de la Tierra es el día y la que esta oscura es la noche. La Luna gira alrededor de la Tierra y, a partir de esto, explica las fases de la Luna.
Con este video, se intentará que los niños aprenden y conozcan la Luna y sus fases, y como se forma el día y la noche.
Este video procede de la web:
http://www.youtube.com/watch?v=H7TUu6xV6u4
Documento de texto
En el blog “Relentlessly Fun, Deceptively educational” (Diversión sin descanso, engañosamente educativa) encontré una curiosa manualidad para aprender y trabajar el sistema solar, a partir de botones y una malla de plástico. Reproducto aquí el material necesario y el procedimiento, el artículo original lo tenéis en “Solar System with Button Planets“.
Material:
Malla plástica de PVC de 25 cm de lado y de color preferentemente oscuro. 9 botones de distintos tamaños y colores, hilo para coser los botones en la malla del mismo color que ésta, aguja de coser, papel, rotulador de tinta blanca (o tipex de bolígrafo) y cola blanca de carpintero.
Procedimiento:
- Los botones los buscaremos según el color que más se parezca a cada uno de los planeta y con especial atención al tamaño, para lo cual se puede usar como orientación la siguiente imagen:
Para el sol es es más difícil guardar la proporción en la maqueta, por ello un botón “extra grande” de color amarillo hará bien su función.
- Para preparar la base de PVC sobre la cual vamos a poner los planetas, podemos imprimir la siguiente plantilla.Cada uno de estos círculos representan las órbitas de los planetas. No hay un círculo de Neptuno (8 planetas y 7 órbitas en la plantilla), su órbita será el borde exterior de nuestro círculo de costura.
- Cortar por la línea del círculo más grande, colocarlo en el centro del círculo de la malla de PVC, y trazar el borde exterior con el rotulador de tinta blanca.
- Una vez señalado, repetir el proceso recortando por la línea del círculo siguiente, y así con la órbita de todos los planetas.
- A continuación cosemos en el centro de la malla el botón del sol y el resto distribuyen los botones por sus órbitas correspondiente.
- Cuando estén todos cosidos, pegar junto a cada una la etiquetas con del nombre del planeta y del sol.
Este documento esta sacado de la página:
http://www.actiludis.com/, la cual tiene una licencia creative commons que es:
